1. ข้อใดกล่าวถึงแนวคิดเชิงคำนวณไม่ถูกต้อง |
| |
1. เป็นแนวคิดในการแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ
|
| |
2. เป็นกระบวนการที่มีลาดับขั้นตอนชัดเจน
|
| |
3. เป็นกระบวนการที่ทาให้มนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถทางานร่วมกันได้
|
| |
4. เป็นกระบวนการที่ทาให้มนุษย์จดจาข้อมูลเป็นจานวนมากเหมือนคอมพิวเตอร์ |
| |
|
|
2. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบที่สาคัญของแนวคิดเชิงคำนวณ
|
| |
1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย |
| |
2. การพิจารณารูปแบบ |
| |
3. การคิดเชิงรูปธรรม
|
| |
4. การออกแบบอัลกอริทึม |
| |
|
3. กระบวนการต่อไปนี้ข้อใดเป็น แนวคิดเชิงคำนวณ
|
| |
1.สุดาลอกข้อสอบเพื่อนแล้วโดนครูจับได้จึงร้องไห้
|
| |
2. นิดหน่อยแยกอุปกรณ์การทาครัวเพื่อจัดเก็บให้เป็นระเบียบ
|
| |
3. แสตมป์เล่านิทานหน้าห้องโดยแสดงเป็นสิงโตให้เพื่อนๆ ดู
|
| |
4. ถูกทุกข้อ |
| |
|
|
4. การนาแนวคิดเชิงคำนวณมาช่วยในการแก้ไขปัญหาจะส่งผลอย่างไรมากที่สุด
|
| |
1. ลดขั้นตอนการปฏิบัติงาน
|
2. ประหยัดเวลา |
| |
3. ประหยัดค่าใช้จ่าย |
4. แก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ |
| |
|
|
5. การแก้ปัญหาโดยการแตกปัญหาที่ซับซ้อนให้เป็นปัญหาย่อยที่มีขนาดเล็กลงและซับซ้อนน้อยลงเป็นองค์ประกอบส่วนใดของแนวคิดเชิงคำนวณ
|
| |
1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
|
2. การพิจารณารูปแบบ |
| |
3. การคิดเชิงนามธรรม
|
4. การออกแบบอัลกอริทึม |
| |
|
|
6. การแตกปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหาย่อยมีผลดีอย่างไร
|
| |
1. กำหนดขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้
|
2. จัดการปัญหาได้ง่ายขึ้น |
| |
3. ทราบรายละเอียดของปัญหาทั้งหมด
|
4. ติดตามผลการแก้ปัญหาได้ |
| |
|
|
7. การใช้ รหัสจำลอง หรือ ผังงาน จัดอยู่ในองค์ประกอบใดของแนวคิดเชิงคำนวณ |
| |
1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
|
2. การพิจารณารูปแบบ |
| |
3. การคิดเชิงนามธรรม |
4. การออกแบบอัลกอริทึม |
| |
|
|
8. การจาแนกจัดอยู่ในองค์ประกอบใดของแนวคิดเชิงคำนวณ |
| |
1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
|
2. การพิจารณารูปแบบ |
| |
3. การคิดเชิงนามธรรม |
4. การออกแบบอัลกอริทึม |
| |
|
|
9. ข้อใดสอดคล้องกับแนวคิดการหารูปแบบ
|
| |
1.การแยกแยะปัญหา
|
| |
2. การกำหนดแบบแผน |
| |
3. การออกแบบลาดับขั้นตอน |
| |
4. การหาแนวคิดรวบยอดของปัญหา |
| |
|
|
10. บุคคลในข้อใดไม่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณ
|
| |
1. ทศทาคู่มือขั้นตอนการใช้งานเครื่องวัดคุณภาพน้า |
| |
2. โก้วิเคราะห์และรวบรวมหลักฐานเพื่อจับกุมตัวคนร้าย |
| |
3. ปลาหาข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวและตรวจสภาพภูมิอากาศก่อนเดินทาง |
| |
4. แนนขายที่ดินทั้งหมดเพราะกรมอุตุนิยมวิทยาประกาศให้ระวังฝนตกหนักและนํ้าท่วม |
| |
|
|
| 11. สัญลักษณ์ใดใช้ในการตัดสินใจ |
| |
1.  |
2.  |
| |
3.  |
4.  |
| |
|
|
| 12. จากรูปสัญลักษณ์ต่อไปนี้ในผังงานแสดงถึงสิ่งใด |
| |
1. จุดที่ต้องหยุดรอ |
2. จุดที่ต้องตัดสินใจ |
| |
3. จุดสิ้นสุดของงาน |
4. จุดเริ่มต้นของงาน |
| |
|
|
| 13. การแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ และมีกระบวนการที่มีลาดับขั้นตอนที่ชัดเจนถือว่าใช้แนวคิดในข้อใด |
| |
1. แนวคิดเชิงสังเคราะห์ |
2. แนวคิดเชิงคำนวณ |
| |
3. แนวคิดวิเคราะห์ |
4. แนวคิดอย่างสร้างสรรค์ |
| |
|
|
| 14. ข้อใดคือองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ |
| |
1. แนวคิดการหารูปแบบ/แนวคิดวิเคราะห์/ แนวคิดเชิงสังเคราะห์/แนวคิดการแยกย่อย
|
| |
2. แนวคิดเชิงคำนวณ/แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี /แนวคิดการหารูปแบบ/แนวคิดการสังเคราะห์ข้อมูล |
| |
3. แนวคิดการการแยกย่อย/แนวคิดการหารูปแบบ /แนวคิดเชิงนามธรรม/แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี |
| |
4. แนวคิดวิเคราะห์/แนวคิดสังเคราะห์/แนวคิด เชิงนามธรรม/แนวคิดอย่างสร้างสรรค์ |
| |
|
|
| 15. บุรุษไปรษณีย์ต้องทำการจัดหมวดหมู่จดหมายก่อนนำส่ง ตามบ้าน ถือว่าบุรุษไปรษณีย์ใช้แนวคิดใดในการทำงาน |
| |
1. แนวคิดวิเคราะห์
|
| |
2. แนวคิดการจัดการข้อมูล |
| |
3. แนวคิดเชิงคำนวณ |
| |
4. แนวคิดเชิงสร้างสรรค์ |
| |
|
|
| 16. ฟ้าใสมาโรงเรียนสายจึงพยายามแก้ปัญหา ทำให้พบว่าสาเหตุของการมาโรงเรียนสาย คือ การนอนดึก และการแต่งตัวมาโรงเรียนช้า การแก้ปัญหาแบบนี้ถือว่าฟ้าใสใช้แนวคิดใด |
| |
1. Decomposition
|
| |
2. Pattern Recognition |
| |
3. Abstraction |
| |
4. Algorithm Design |
| |
|
|
| 17. ข้อใดหมายถึงแนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี |
| |
1. เป็นกระบวนการพิสูจน์ความถูกต้องของนักคณิตศาสตร์
|
| |
2. เป็นกระบวนการแก้ปัญหาโดยการออกแบบให้เข้าใจง่าย |
| |
3. เป็นกระบวนการคิดเชิงวิเคราะห์ในการแก้ปัญหา |
| |
4. เป็นกระบวนการแตกประเด็นปัญหาเป็นข้อย่อย ๆเพื่อทำการออกแบบขั้นตอนวิธี |
| |
|
|
| 18. เมื่อพบขุดข้อมูลตัวเลขเรียงคละกันอยู่และต้องการเรียงลำดับจากน้อยไปมากขั้นตอนแรกในการจัดการคือข้อใด |
| |
1. เลื่อนไปทางขวา 1 ตำแหน่ง
|
| |
2. หาข้อมูลที่น้อยที่สุดและนำมาไว้ด้านหน้าสุด |
| |
3. สลับตำแหน่งไปเรื่อย ๆ |
| |
4. เปรียบเทียบตัวเลขในชุดข้อมูลทีละลำดับ |
| |
|
|
| |
|
|
